[1] 周慧,雷金宝,胡俊,等.中学生心理健康状况调查[J].浙江预防医学,2014,26(12):1289-1291. [2] 郭潇潇,辜良宝,周红伟.武汉高中生心理健康状况问卷调查分析[J].中国健康心理学杂志,2016,24(3):446-449. [3] 林春燕,陈亚林,丁万涛.温州市中学生心理健康状况与生活事件的关系研究[J].预防医学,2017,29(2):128-131. [4] 刘洋,张伟波,蔡军.初中生焦虑抑郁情绪与生活方式的关系[J].中国心理卫生杂志,2017,31(3):235-240. [5] 罗兵兵,秦芳.国外积极心理干预新进展[J].枣庄学院学报,2012,29(6):118-120. [6] 张晓伟. 积极情绪“拓展-建构”理论对心理健康教育的启示[J].赤峰学院学报(自然科学版),2013,29(14):132-133. [7] PHAN H P,NGU B H,CHEN S C,et al.Advancing the study of positive psychology:the use of a multifaceted structure of mindfulness for development[J/OL].Front Psychol,2020,11(2020-07-17)[2021-07-06].https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7380170/.DOI:10.3389/fpsyg.2020.01602. [8] 黄丽,杨廷忠,季忠民.正性负性情绪量表的中国人群适用性研究[J].中国心理卫生杂志,2003,17(1):54-56. [9] 解亚宁. 简易应对方式量表信度和效度的初步研究[J].中国临床心理学杂志,1998,6(2):114-115. [10] 汪向东,王希林,马弘,等.心理卫生评定量表手册(增订版)[M/OL].[2021-07-06].https://max.book118.com/html/2018/0407/160513669.shtm. [11] OWENS R L,WATERS L.What does positive psychology tell us about early intervention and prevention with children and adolescents?A review of positive psychological interventions with young people[J].J Posit Psychol,2020,15(5):588-597. [12] 吴九君. 积极心理干预对大学生心理和谐、抗逆力、总体幸福感及抑郁的影响[J].首都师范大学学报(社会科学版),2019(4):178-188. [13] 高歌. 基于积极心理学视角的高职生心理健康教育研究进展[J].中国健康教育,2020,36(11):1020-1023. [14] 王倩. 积极心理干预对改善大学生焦虑情绪的效果分析[J].社会与公益,2020,11(9):54-55. [15] YAMASAKI K,UCHIDA K,KATSUMA L.An intervention study of the relations of positive affect to the coping strategy of “finding positive meaning”and health[J].Psychol Health Med,2008,13(5):597-604.